COMPUTACIÓN APLICADA A LA MEDICINA

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Resúmenes y opiniones

RESUMEN CAPÍTULO 4; EVALUACIÓN DE TECNOLOGÍAS EN SALUD

Escrito por compu-aplicada-a-medicina 20-02-2018 en CAPÍTULO. Comentarios (0)

INTRODUCCIÓN

Actualmente, es menester reconocer la importancia de la evaluación de las tecnologías de la información, debido al significativo incremento en el gasto en salud por el desarrollo, eficacia, adquisición e implementación de nuevas tecnologías, así como las consecuencias derivadas a su empleo y los efectos a corto y largo plazo.

TECNOLOGIA: Aplicación de un conjunto de conocimientos organizados, científicos y/o empíricos, los cuales son empleados como auxiliar para satisfacer necesidades.

Para la OMS, tecnologías en salud es: la aplicación de conocimientos teóricos y prácticos

Evaluación: Proceso de análisis dirigido a estimar el valor y la contribución de cada tecnología sanitaria a la mejora de la salud individual y colectiva

Evaluación De Tecnologías En Salud: Es un interdisciplinario de análisis e investigación sistemática de las consecuencias clínicas, sociales, económicas, legales y éticas que se producen a largo y corto plazo, el cuál coadyuva en la toma de decisiones, mejora de la calidad asistencial y optimiza los procesos en los sistemas de salud.

Ciclo de vida de una tecnología, tiene etapas: Experimental, Implantación, generalización y declive

Es menester no confundir con el concepto de evaluación clínica, el cuál es le proceso en el que el personal sanitario evalúa directamente la tecnología implementada, con el fin de obtener información referente al cumplimiento de sus características, calidad, relevancia clínica, satisfacción, seguridad y eficacia.


COMPONENTES DEL PROTOCOLO DE EVALUACIÓN

Se dividen en: problema, antecedentes, meta-análisis, revisión sistemática, objetivos, métodos de evaluación, población, muestra, variables, fuentes e instrumentos de recolección de información, análisis estadísticos y aspectos éticos.

Fase de planeación: Se elabora el protocolo, donde se planea la metodología a seguir previo a la ejecución de alguna actividad práctica.

Fase de ejecución: Posterior a la fase de planeación; se realizan acciones acordes con lo planificado; resultados, discusión y conclusiones.

Consecuencias Éticas Y Sociales: Pretende conocer los efectos de la incorporación y uso de la tecnología en a la sociedad.


CONCLUSIONES

Es importante considerar dentro del impacto económico los costos directos, indirectos e intangibles de la intervención, además de las implicaciones para el personal y para los usuarios, para realizar una correcta evaluación muldisciplinaria con resultados adecuados en costo-beneficio.


REFERENCIAS

Melchor Sánchez Mendiola, Informática Biomédica, Editorial ELSEVIER, 2a Edición (2014)


ENLACES COMPLEMENTARIOS

http://edii.uclm.es/~jmlova/Archivos/IIA/Archivos/IIA_Tecnologia.pdf

http://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=9229%3A2013-tecnologias-sanitarias&catid=5870%3Aassessment&Itemid=41687&lang=es

http://apps.who.int/medicinedocs/documents/s17325s/s17325s.pdf


RESUMEN CAPÍTULO 3; CONCEPTOS ESENCIALES EN INFORMÁTICA BIOMÉDICA

Escrito por compu-aplicada-a-medicina 18-02-2018 en CAPÍTULO. Comentarios (0)

<Una computadora es equivalente a una bicicleta en nuestras mentes>                                                                                                      Steve Jobs


INTRODUCCIÓN

En la actualidad, los sistemas computacionales se han convertido en un auxiliar universalizado para el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la distribución de información, la toma de decisiones y distintas aplicaciones en la práctica médica.

Se ha mejorado la capacidad de los equipos de cómputo y la eficiencia de sus componentes, ya que, actualmente pueden efectuar programas de investigación científica, análisis de información, e inclusive automatizar la toma de decisiones en procesos de difícil de control y ejecución para un ser humano.


HARDWARE Y SOFTWARE: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LAS COMPUTADORAS 

Un equipo de cómputo consta de dos elementos fundamentales: el software y el hardware.

El software es definido como instrucciones pre programadas mediante una secuenciación lógica que controlan los elementos de una computadora, mientras que el hardware consta del conjunto de dispositivos, conectados físicamente a la computadora que pueden ser tocados (teclado, ratón, monitor, etc)

Internet es la interconexión de computadoras de todo el mundo mediante los protocolos TCP/IP (Protocolo de Control de Transmisión y Protocolo de Internet). El uso de esta red proporciona muchos servicios, como la consulta remota de archivos de hipertexto, envío de correo electrónico, telefonía y las conversaciones o chats.


TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

Consisten en la agrupación de elementos y técnicas empleadas en el tratamiento y distribución de información, principalmente informática, internet y telecomunicaciones.

En el ámbito educativo, las TIC han permeado los procesos de enseñanza-aprendizaje, generando nuevos espacios y modalidades de formación y entrenamiento complementarios a la educación presencial.

Aunque existe poca evidencia sobre el aprendizaje formal adquirido por estudiantes a través de tecnologías móviles como celulares, tabletas o laptops, es menester reconocer que son el medio de mayor acceso y distribución de contenidos educativos y plataformas de aprendizaje.


LAS TIC EN EL ÁREA DE LA SALUD

Son definidas como “la agrupación de los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de la información” las cuales están orientadas a potenciar el aprendizaje y el desarrollo de competencias clínicas que mejoren la práctica médica.

En la actualidad, el uso de software especializado en el campo médico ha permitido avances significativos en docencia, investigación y en difusión de diversas disciplinas del área de la salud, principalmente la genómica, la bioinformática y las neurociencias ya que permite el modelado y simulación de procesos biológicos, anatómicos y fisiológicos.


ESTÁNDARES EN INFORMÁTICA BIOMÉDICA

Los estándares mantienen un carácter interdisciplinario entre muchos campos cognitivos y se basan en la obtención de información; Para obtenerla, se realizan interrogatorios, auscultaciones, consultas en bases de datos de bibliotecas y publicaciones científicas.

Para tener un lenguaje universal es necesario el uso de normas que permitan codificar adecuadamente los datos médicos, para lo que se emplean dos niveles de codificación:

Abstracción: Involucra la exploración y asociación de los datos registrados con una terminología generalizada y breve.

Representación: Consiste en codificar detalladamente como sea posible.


ORGANISMOS DE ESTANDARIZACIÓN

En el ámbito médico existen distintos organismos de normalización a nivel internacional, regional y privado; como son:

  • Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE)
  • Grupos Relacionados por el Diagnóstico (GRD)
  • Clasificación Internacional de la Atención Primaria (CIAP)
  • Terminología actualizada de procedimientos médicos (CTP)
  • Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM)
  • SNOMED
  • GALEN
  • LOINC
  • Diccionario de fármacos de la OMS
  • Medical Subject Headings
  • DeCS (Descriptores en Ciencias de la Salud)
  • ANSI (American National Standards Institute)
  • Health Level Seven (HL7)
  • DICOM

Por mencionar algunos, los cuales son implementados para simplificar el procesamiento de la información, lograr la interoperabilidad entre los sistemas, proteger la confidencialidad, facilitar la evaluación de los programas de salud y el establecer de los requerimientos mínimos para la seguridad e integridad de los datos.


CONCLUSIONES

Es un hecho que la tecnología y particularmente las tecnologías de la información y comunicación (TIC´S) permiten lograr una mayor eficacia en servicios sanitarios y una mejora significativa en la calidad, seguimiento y prevención de enfermedades, además de optimizar los servicios de atención en salud; eso sin mencionar el alcance que tienen para la formación y capacitación médica y el acceso universalizado a la información, sin embargo, es menester mencionar que como cualquier poder, conlleva una gran responsabilidad, por lo que es vital, utilizar estos recursos correctamente, sin descuidar la ética y profesionalismo y preservando la objetividad.


REFERENCIAS

Melchor Sánchez Mendiola, Informática Biomédica, Editorial ELSEVIER, 2a Edición (2014)


ENLACES COMPLLEMENTARIOS

http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Tics.pdf

https://computacioncpc.files.wordpress.com/2011/06/teorc3ada-hardware-y-software.pdf

https://www.researchgate.net/publication/283270575_INTEROPERABILIDAD_ENTRE_LOS_SISTEMAS_INFORMATICOS


RESUMEN CAPÍTULO 2; DATOS EN MEDICINA; SU ADQUISICIÓN, ALMACENAMIENTO Y USO. TAXONOMÍA DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

Escrito por compu-aplicada-a-medicina 13-02-2018 en CAPÍTULO. Comentarios (0)

<La información, no es conocimiento>                                                                                                                                                                                                          Albert Einstein

<¿Dónde está la vida que hemos pedido al vivir? ¿Dónde está la sabiduría que hemos perdidido en el conocimiento? ´¿Dónde está el conocimiento que hemos perdido en la información?>                                                                                                                                                                                     La roca, Thomas S. Eliot


INTRODUCCIÓN

Dentro de la práctica médica actual es menester el manejo efectivo de datos con el objetivo de transmutarlos en información útil en la resolución de casos clínicos.

La inadecuada adquisición, almacenamiento y distribución de datos en las instituciones sanitarias, se debe a la ausencia de medios y recursos informáticos.

Sin embargo el uso y aplicación de la Informática Biomédica permite a los profesionales de la salud utilizar el modelo conceptual DICS , el cuál está basado en datos, información, conocimiento y sabiduría, y que tiene como objetivo, lograr una mejor y adecuada resolución de casos clínicos

                                                                                        TAXONOMÍA DEL CONTÍNUO

                                                               DATOS-INFORMACIÓN-CONOCIMIENTO-SABIDURÍA

Ackoof en 1989, propuso el DICS, que “es una manera de jerarquizar la información, esta va desde lo más simple, hasta lo más complejo, esta forma de organización nos ha permitido saber en que nivel se esta en cuanto a conocimiento”

DATOS EN MEDICINA

Es entendido como un “Antecedente necesario para llegar al conocimiento exacto de algo o para deducir las consecuencias legítimas de un hecho.”

Dentro de la práctica médica, es posible dividir un dato en:

  • El paciente
  • El parámetro observado
  • El valor del parámetro
  • El tiempo o momento en que se realiza la observación

Además, existen estrategias médicas, las cuales son entendidas como acciones integrativas de datos que están interrelacionados ypermiten elaborar un diagnóstico y proponer un tratamiento adecuados; principalmente:

Anamnesis, que hace referencia a la información recolectada por un médico mediante pregunta formuladas a un paciente para obtener síntomas,

Exploración Física, que son las pruebas que el médico realiza al enfermo para determinar la presencia o ausencia de signos de enfermedad.

INFORMACIÓN 

La información es la suma de datos; Los datos debe ser procesados para obtener un significado y propósito, además de ser interpretados correctamente y entendidos por quien los recibe.. 

Además, es menester resaltar que la información se infiere de los datos por lo que es necesario considerar el contexto en el que se obtienen.

CONOCIMIENTO

Aunque hay controversia acerca de cuál es su definición, puede entenderse que el conocimiento es “el resultado de la transformación de la información en instrucciones aplicables a la solución de un problema.” Sin embargo, un concepto más técnico es, la síntesis de datos e información a los que se añade la capacidad cognitiva y la experiencia de cada individuo, y cuyo resultado es la transformación de la información en instrucciones aplicables a la solución de un problema.

SABIDURÍA

Dentro de la jerarquía DICS, es considerada como el nivel más alto, el cual está vinculado con la intuición, comprensión e interpretación humanas, además de influir en la planeación a mediano y largo plazo; para fines más prácticos, también puede considerarse como cúmulo de conocimientos que permiten a un individuo entender cómo aplicar y transferir el conocimiento a nuevas situaciones y problemas.

Es importante considerar que tiene bases en el juicio ético, la experiencia y las creencias de cada individuo.


CONCLUSIONES

El modelo DICS emite un esquema para comprender y utilizar los conceptos de datos, información, conocimiento y sabiduría en ciencias de la salud, sin embargo el acceso a este tipo de herramientas como auxiliar para un correcto diagnostico no exime responsabilidades como futuros profesionales de la salud;  el uso de la tecnología no exenta al paciente de un trato humano o servicial ni es motivo de un actuar tecnócrata.

Además, es menester considerar que los datos no tienen utilidad por sí solos, por lo que es necesario vincular un significado para transmutarlos en información, para lo cual, en otro punto y el conocimiento y la sabiduría permitan una práctica clínica adecuada y una correcta toma de decisiones.


REFERENCIAS

Melchor Sánchez Mendiola, Informática Biomédica, Editorial ELSEVIER, 2a Edición (2014), pp. 29 – 38


ENLACES COMPLEMENTARIOS

https://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/viewFile/50814/47161

https://articulospm.files.wordpress.com/2013/08/gestic3b3n-de-conocimiento-dikw.pdf

http://medicoblasto.tumblr.com/post/114744343050/modelo-dics-taxonom%C3%ADa-de-la-informaci%C3%B3n-y-el


RESUMEN CAPÍTULO 16; USO DE LA TECNOLOGÍA EN PRESENTACIONES CIENTÍFICAS

Escrito por compu-aplicada-a-medicina 12-02-2018 en CAPÍTULOS. Comentarios (0)

                             <La innovación distingue entre los líderes y los seguidores>                                                                                                                          Steve Jobs


INTRODUCCIÓN

Una presentación es "Es el proceso mediante el cual un contenido se expone frente a una audiencia de manera sencilla, clara y directa."; La presentación científica muestra resultados de una investigación, estudios, casos clínicos y proyectos en un contexto académico..

El uso de presentaciones como auxiliar en las actividades académicas es común durante el proceso de formación profesional y el desarrollo académico de los estudiantes; empero por su elaboración, estas presentaciones difieren de considerarse científicas.

El principal objetivo de las presentaciones, además de informar, enseñar y motivar, es facilitar la comunicación adecuada, pertinente y efectiva de algún tópico, por lo que se estructura debe poseer ciertas características y elementos que permitan lograr los objetivos establecidos por el ponente, proyectar la verdadera intención y transmitir adecuadamente la información.


DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES CIENTÍFICAS

Estas presentaciones tienen fases y etapas (preparación, estructuración, diseño y exposición; limitaciones por tiempo y la audiencia que tiene conocimientos previos; y objetivos, que son conectar, promover el entendimiento y recuerdo, y dirigir y mantener la atención de la audiencia) las cuales, para su adecuado desarrollo deben considerarse los tiempos para la planeación, elaboración y presentación de la ponencia. El ciclo de vida de una presentación puede dividirse en 4 etapas:

  • Preparación de la conferencia: tiempo, audiencia, conceptos fundamentales.
  • Estructura: título, introducción, contenido, conclusiones.
  • Diseño de las transparencias y recursos complementarios.
  • Presentación oral.

Además, es menester que los medios y recursos informativos consultados, sea se obtengan de fuentes sobrias, seguras, confiables y reconocidas, como bases de datos y artículos serios que garanticen su calidad, objetividad, profesionalismo y vigencia dentro del contexto académico, en este caso, el ambiente médico.


CONCLUSIONES

Como conclusión se pude decir que la presentación funge como guía para desarrollar una temática ante un público o audiencia determinada y es importante que una excelente comunicación oral debe ser imprescindiblemente clara, concisa, útil, amena e interesante.


REFERENCIAS

Sánchez, M. (2014). Informática médica. México, D.F: ELSEVIER. Recuperado el 11 de Febrero de 2018


ENLACES COMPLEMENTARIOS

http://gc.initelabs.com/recursos/files/r162r/w18194w/presentacion-teleton.pdf

http://perio.unlp.edu.ar/tpm/textos/presentacion_con_ppt.pdf

https://prezi.com/cxfzoa8jwgnd/diez-consejos-para-elaborar-presentaciones-electronicas-efectivas/



RESUMEN CAPÍTULO 15; AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y USO DE WIKIS, BLOGS, PODCASTS Y REDES SOCIALES EN MEDICINA

Escrito por compu-aplicada-a-medicina 12-02-2018 en CAPÍTULOS. Comentarios (0)

<No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, si no por aquello que puede facilitar el aprendizaje.>                                                                                                                                                                                                                          Aristóteles

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Un ambiente de aprendizaje es un espacio o comunidad organizada la cual, tiene el objetivo de aprender y distribuir libremente el conocimiento; Está conformado por un espacio, estudiante, tutor, contenidos educativos, TICS y las respectivas evaluaciones.


AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que iniciaron simultáneamente con el surgimiento de internet, propician el intercambio de conocimientos y aprendizajes, donde sus miembros pueden contribuir, interactuar y construir.

Existen diferentes entornos operativos en un AVA, los cuales son

  • Conocimiento: Se basa en el currículum y en objetivos de aprendizaje.
  • Asesoría: Es una actividad asincrónica personalizada entre el estudiante y el facilitador.
  • Colaboración: Propicia y facilita la retroalimentación e interacción sincrónica y asincrónica entre los participantes.
  • Gestión: espacio para realizar trámites académicos y administrativos.

Además, hay diferentes modalidades de enseñanza posibles con el AVA, [Aprendizaje en línea (e-learning), aprendizaje combinado (blended-learning), aprendizaje movil (m-learning)] y también existen diferentes tendencias (Tecnología-instrumental: recursos y herramientas que ayudan a estudiantes y docentes a construir sus redes personales de aprendizaje y  la Pedagógica-educativa: autorregulación de aprendizaje por parte de los estudiantes.)

Las AVA operan a nivel de conocimiento, colaboración, gestión y asesoría y permiten la generación de experiencias educativas en modalidad presencial, en línea o mixta; utiliza plataformas educativas como auxiliares; además, Integra herramientas Web 2.0 y de la nube como Wikis, blogs, videos, RSS, redes sociales y fomenta los entornos personales de aprendizaje (PLE) como apoyo al docente y discente durante el proceso pedagógico.

CONCLUSIONES

El uso de los AVA permite la interacción sincrónica y asincrónica entre docentes y discentes, y se diferencian por el empleo de herramientas de telecomunicación como auxiliares de aprendizaje, los cuales están disponibles para los estudiantes cuando lo requieran.

Los AVA, son medios que proyectan méritos como herramientas didácticas y que si bien, no pretenden reemplazar el aprendizaje y modelo de enseñanza tradicional, están a la vanguardia por las diferentes ventajas y facilidades que conlleva, sin embargo, como en todo, es menester elegir y adecuar lo que se adecúe a las necesidades y requerimientos del individuo.


REFERENCIAS

Sánchez, M. (2014). Informática médica. México, D.F: ELSEVIER. Recuperado el 11 de Febrero de 2018


ENLACES COMPLEMENTARIOS

https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/historia-de-loa-ava/

http://www.um.es/ead/red/23/laaser.pdf

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/WikisEducacion